كيف تشجع طلبتك على تحضير دروسهم ؟

إعداد: 
ندى

تخيل معي لو حضر الطلاب إلى الفصل وهم مستعدون بتحضير دروسهم. كم سيكون وقت الحصة وقتها ممتعًا للطلاب والمُعلم على حد سواء، كما سيتوفر لنا الوقت لإقامة مناقشات مستنيرة ومتعمقة مع الطلاب، وسنركزعلى كيفية تطبيق الطالب لفهمه للمادة وتحليلها وتقييمها تحت خبرتنا الإشرافية.

وقد تبدو فكرة استعداد الطلاب وتحضيرهم لدروسهم خيالية حقًا، إلا أن ذلك ليس صحيحًا على الإطلاق؛ فذلك ممكنًا فقط إذا اختلف تصميم المنهج الدراسي، مِثل أن يعتمد المنهج على أن تكون واجبات الطلاب مُخصصة لتحضير الدرس القادم، وهو بدوره ما يعمل على تحفيز المناقشة بين الطالب والمُعلم أثناء الحصة، أو أن يجعل من نظام إعطاء الدرجات على التحضير للدروس أمرًا غير قابلًا للنقاش.

كما يجب أن تكون واجبات التحضير للدرس مرفقة بتمرين بسيط للكتابة يتكون من أربعة إلى ثمانية أسئلة ليرشد الطلاب في القراءة ويحضرهم للدرس، كما ينشىء أساسًا داعمًا للمناقشة داخل الفصل. ثم يصحح المُعلم تلك الأسئلة وتكون النتيجة إما بناجح أو راسب فقط دون درجات. ويكون ذلك عن طريق إحضار الطالب لنسختين من الإجابات معه، فيعطي المُعلم نسخة ويحتفظ معه بالأخرى ليجيب منها أثناء الحصة. ولكي يحظى الطالب بعلامة “ناجح“، على إجاباته أن تُظهر كم الجهد المبذول منه أثناء تحضيره للدرس، كما عليه أن يحضر الحصة ويشارك في النقاش الصفَّي.

وفي نظام الدرجات التعريفي ووفقًا للمعايير التعليمية، تعتبر جميع المهام المطلوبة من الطالب سواء الواجبات أو التقييمات السريعة أو الامتحانات النهائية على درجة واحدة من الأهمية، كما يجب على المُعلم ألا يعوِّض عجز الطالب عن إنجاز إحدى المهام  بأخرى. وفي الجدول التالي نستعرض طريقة توزيع الدرجات على فئتين مختلفتين من العمل المطلوب من الطالب: واجبات تحضير الدرس، والإمتحانات والتقييمات السريعة.

الاختبارات والتقييمات السريعة واجبات تحضير الدروس التقدير النهائي
A حاصل على ≥ 90% A
B حاصل على ≥ 80% B
C حاصل على ≥ 70% C
D حاصل على ≥ 60% D
F حاصل على < 60% F

لذلك، إذا أراد الطالب الحصول على تقدير معين، عليه أن يُعادل أو يتجاوز الدرجات المطلوبة في كل فئة على حدا كما هو موضح أعلاه. فعلى سبيل المثال، إذا حصل الطالب على تقدير A في فئة الاختبارات والتقييمات ولكنه حصل على 75% فقط في فئة واجبات تحضير الدروس، فسيكون تقديره النهائي  C. وإذا حصل طالب آخر على تقدير C في فئة الاختبارات والتقييمات ولكنه حصل على أكثر من 90% في فئة واجبات تحضير الددروس، فسيكون تقديره النهائي C  أيضًا. ذلك لأن الطالب الذي يستحق تقدير A عليه أن يكون حاصلًا على تقدير A  في الاختبارات وفي نفس الوقت يكون مُعِدًا لدروسه في 90% من الوقت.happy-children-876541_640

يمكنك إذاً اتباع ذلك الأسلوب الجديد، وسترى كيف سيأتي الطلاب للحصة مستعدون. وعندها لن تكون مضطرًا لشرح الدرس وتفصيله وكأنها المرة الأولى التي يسمعونه فيها، وهو ما سيمكنك من إشراك الطالب في سلسلة من أنشطة التعليم الفعَّال التي تسعى إلى تحقيق مستويات أعلى من التعليم وتنمية مهارات الطالب.

ويعتبر إعطاء التقدير النهائي لواجبات تحضير الدروس أمرًا سهلًا، لإنك ببساطة ستنظر آخر الفصل الدراسي في إجابات الطالب والتي تكون مؤرخة ومُصصحة مسبقًا، لتقيِّم على إثرها كم الجهد الذي بذله الطالب وما التقدير المناسب الذي يستحقه.

بالإضافة إلى ذلك، يجب اختيار وتحديد مستوى صعوبة الأسئلة المرافقة لواجبات تحضير الدروس بعناية شديدة؛ فلا تختار أسئلة شديدة السهولة مما يجعل الطالب يقرأ الدرس سريعًا بحثًا فقط عن الإجابات، ولا تختارها شديدة الصعوبة مما يصيب الطلاب بالإحباط وهو ما سيجعلهم يأتون إلى مكتبك لمساعدتهم قبل بدء الحصة، والذي قد يفقد الطلاب الكفاءة المطلوبة للتعاون على فهم واستيعاب الأجزاء الأكثر صعوبة في المنهج، كما سيفقدك قدرتك على مناقشة إجاباتهم داخل الفصل فيما بعد.

أيضًا، وعند قيامك باتباع هذا النظام، عليك مراعاة اختيار اسم مناسب يحمس الطلاب؛ وبالأخص عليك اختيار اسمًا بعيد كل البعد عن كلمة “واجب منزلي”، لأن الطالب قد اعتاد أن الدرجات التي يحصل عليها من حل الواجبات المنزلية ليست لها علاقة بحضوره للحصة أو تحضير الدروس أو ما شابه ذلك. أما الدرجات الخاصة بمهمة تحضير الدروس، فيحصل عليها الطالب فقط في حالة حضوره للحصة. كما عليك التأكد من أن يكون النقاش الصفَّي معتمدًا بالأساس على مهمة الطلاب في تحضير الدرس. ومن المفضل أن تبدأ بمناقشة الأسئلة بالترتيب واحدًا تلو الآخر في بداية الفصل الدراسي، ثم تتدرج بعدها خلال الترم لمناقشة تلك الأسئلة بطريقة “غير خطية” أو غير مرتبة، وهو ما سيكون مقبولًا وقتها للطلاب لاعتيادهم على نظام تحضير الدروس مع الوقت.

ولقد لاقى نظام الدرجات التعريفي الخاص بمهمة تحضير الدروس نجاحًا كبيرًا على عدة مستويات، بدءًا من الدورات الدراسية التمهيدية وحتى مراحل التعليم الثانوي، وأيضًا في العديد من المؤسسات والمدارس والجامعات المختلفة. ونكرر هنا كما علمنا سابقًا كيف يمكن لاعتماد ذلك الأسلوب في التعليم أن يشجع الطلاب على تحضير دروسهم واستغلال وقت الحصة في إجراء مناقشات مثمرة وممتعة.

إلى كل ما سبق، هناك مبدأ آخر يعتمد عليه ذلك التصميم المختلف للمنهج الدراسي، ألا وهو توفير الفهم المسبق للدرس إلى الطالب قبل حضوره إلى الفصل، وهو ما سيساعده في المقام الأول على التطبيق النقدي للدرس وتقييمه. فضلًا عن توفير الوقت والمساحة الكافية للإصغاء إلى الطلاب ومناقشة أفكارهم وأسئلتهم.

ج. روبرت (بوب) جيليت هو أستاذ مساعد في علم الاقتصاد بجامعة كنتاكي.. أما لين جيليت فهو الرئيس السابق لكلية سييرا نيفادا.

بقلم: بوب جيليت ولين جيليت 

المتصلون الآن

يوجد حاليا 327 عضو.
يوسف أبو حامدة
الرياضيات / علمي, الرياضيات / أدبي, الرياضيات, الرياضيات, الرياضيات
سلسبيل الخطيب
الرياضيات / أدبي, الرياضيات, الرياضيات, الرياضيات, الرياضيات, الرياضيات, الفيزياء, الكيمياء, العلوم, العلوم
مهدي البداوي
اللغة العربية / تخصص, مهارات الاتصال / أكاديمي
محمد نبيل العمري
مهارات الاتصال / أكاديمي, اللغة العربية / تخصص, مهارات الاتصال / مهني
سائد وردات
الرياضيات / علمي, الرياضيات / أدبي
عامر يوسف
اللغة الإنجليزية / أكاديمي, اللغة الإنجليزية / أكاديمي
عمار عوض
الفيزياء
حسام عواد
أساسيات الإدارة, المحاسبة المحوسبة
ثامر الغرايبة
الجغرافيا, تاريخ الأردن, تاريخ العرب والعالم المعاصر
خالد الحوراني
الحاسوب / أكاديمي, الحاسوب, الحاسوب
أكرم ابوالسيد
مهارات الاتصال / أكاديمي, اللغة العربية / تخصص, مهارات الاتصال / مهني
ندى
المحاسبة المحوسبة
omar22
aboudmassad
Ahmad_25
لانا بسام
اياد هشام
naseem_alasouli
rana Th smadi
تسنيم خليل
sarasara
rrunninonempty
salamh
ادم الحروب
Dana Shawa
ليث قاسم
diaa heshan
abdalrhman adel
هبة_الله
opeda_ahmad
ghaithghaith
rahaf.tti
وسام شاهين
Rana Mahmoud
ayuush
Zeinh
Aya_mig
nrmeen
osama1119
Mohammad Swaidan
bayanheshan
taqwa2000
Nesreen zain eldeen
farraj
beshoo g
Esraa Zaher
Shefaa Qasmiah
MohammadEhab
mohammd okasha
Baraa Mohammad
آيه احمد
MOHAMMAD FAHED ...
roroff
nadeen. qudah
anssamA2000
bushra alkelañy
shaymaa
فيصل صايل
زينب رواشده
Hussein ALtboor
Watad Tawjihi
Sajidah Rababah
ربا يوسف
el.halabi
wedad00
Qusay Aqayleh
صههيب طبنجهه
Mohammad Aldabbas
Zeinab Amawi
Wådéè Ädrâ
أ.طارق عبدالقادر
Om Mohmmed Alawneh
Wafaa Sobuh
saif_2nsari
Taysir Mousa
Qasim alani
Sereen Adem
Maes Fawadlah
Maysaa Issa
faisalomer76
عين البلقاء الا...
Hiba G. Amira
Rahaf Al-saqqa
mahmmed beat
Hussam Alfawares
dina awwad
Alaa Alqade 2
memo abunokta
Lama Nassar
Saif Alqaisy
Sara Yaseen
Reham Alsbateen
Mohamed Nabil
عصام محمد المعايطة
Kawther Bayan
Sadeq Imad
يزن الرمامنة
Malek Zaben Zaben
Mohammadhumsi
Radi Gharibeh
Marwa M Maittah
Adnan Abu Hilewah
Samar Khaled
Raya Hamdan
Mohammed aljanabi
Razy Jammal F
Mohammd Jaradat
NIDAL DABBOUR
Hudadaana343
Ahmad Naser
Marh Kaled
محمود الطريفي
Asmaa Ayyoub
محمد نزال
Eman Amireh
Hussam Eyad
صابرين ابو خميس
Yara Mahadeen
آيه حسين
somur11
الفيزياء, الرياضيات / علمي, الكيمياء, علوم الأرض والبيئة, الرياضيات, الفيزياء, الكيمياء, علوم الأرض والبيئة, الفيزياء, الكيمياء, الرياضيات, علوم الأرض والبيئة, الرياضيات, الفيزياء, علوم الأرض والبيئة, الكيمياء, الرياضيات
ام باسل زيدان
pirates_king
ومآتوفيقي إﻵبالله
ريناد سمير السواعير
ابراهيم بني ارشيد
ahmad badareen
Esraa Al Jayyousi
Ayah Alnajjar
براء الطائي
Hashem Y. Rousan
Mohammad Anwar ...
Raghad.mohammad20
Soha Abu Sneneh
abd alluh
محمد جمال الزعبي
Sro Al-Qaisi
Eva Tarawneh
Aws_AlGhodran
Wasef birar
frost0_4
Yakob Fuad Abaza
Ersan M Alzoubi
عبد المعين أبو زايد
farah hijazin
Saleh Khateeb
Ahmad Tawabeh
Tareq Al-Arnaout
Helen Roznyo
Hamodah T Mrayan
مروه العلي
Rasha Al-jarhi
م.عمر البشارات
yazan hammash
TAYMA'A
Petra AL Nabulsi
ضحامجدلاوية
اسيل صقر
باجس الحمد
mohammed99
Yazed A. Kamel
محمد عاكف
محمد بني عامر
Abdalazeez Yasin
Heba Nader
Husam Afana
Mohammad_alshayeb
A7med1998
محمد العموش ابو انس
Doaa Alami
kinan abuqamar
malek allaham
SHatha Hasan
Ŷặśśíŋě ɱěcĥặřặ
Hassan AL-Majali
خالد القيسي
mohammad nawasera
Abood nawasreh
Alaa_niidal2000
Abdullah Natheer
Khalid Qudah
Osama Al-Arori
Abdallah Tarawneh
حمزه جمال الخوالده
الباسنت آسمرلده
Mwuafaq
هبه عماد قاسمية
Hussein Abu Mun...
Qutadamaher
ريحانه الجنه
dana_waleed
Saed Alkarawi
Zakareya_alqaisi
سمية ابراهيم
Rana Obadait
اماني نواش راشد...
bahaa hijjawi
سعدات خليفة
Nabil alsharef
Mesho
الزواهره احمد
Adnan Abu Tabikh
محمد الطعاني
الفيزياء
محمد ابو الرعد
Jameela Aqqad
Esraa Tanashat
Is-haq Al-ajory
امنة _عياش
Mary Ziad Ab
Abud M. Abluj
Saja Mhmmoud
Salem Qudisat
علي الخزاعله
مهند زايد
mohammadalamori
Omar Hirzallah
maryam_belal
Wala Athamneh
عزت العجوري
مهارات الاتصال / مهني, مهارات الاتصال / أكاديمي, اللغة العربية / تخصص
Yazan.Natsheh
Esra Foqaraa Al...
ساره عواد
Ali Husam
Mosabalb
Rahaf rajab
أحمد عرفات
Leen habahbeh
Rania Alamad
انس المطيري
YusraQasem
Abdalsslam Obeidat
Laith.basem5
Baraa Fuad
ghassan.jafar
Ibrahim A Shaqra
mhmdabual3ez1991
اياد المهندس
Doaa Alshorman 2
Mohammed Khaled 3
Sahar R Quraan
hamzah abu tapanjeh
روحٌ طموح
mohannad sabbah
hind.and.husam
ضيآء عواد.
s
joanna tariq
hazem nawaisah
عبد الرحمن الغزاوي
شمس سبور
Jamal Ammar
MoAd Majdalawi
Anas Abu Zuhri
Nour Abolaila
Khaled A. Apu-Alleil
Mryam Muhanna 2
Issa srour
Noor alnobane
ahmad rabab3a
abu-farid
العنود حياصات
Farah Ababneh11
مروى صوالحه
Amjd Alqutob
نور طراونه
علي محمد عمرو
ايمن الفقيه
Ahmad Bashabsheh
albara'a Hussein
Enas adnan
Omar Ajlouni 2
Saja Adel 2
R.S. Aal Bozan
رانيا نافذ عكه
لبنى صالح
Fadi Murar
dfdgftdg
اميرة نفسي
Kareem Fārraj
Mazin Zorba
Ahmad Al Afefe
Raghad H Yousef
براءة ابو عساف
Ghina Alturkmani
علي السيوري
Nairouz Salman
abdalazeez amro
Banan Beno
Mohammad Ali 3
noor aldeen ald...
Yazen M Abulawi
ام خالد 3
ابراهيم النجوم
Mamoon Kosha
Marah 98
Sleemanajloni
Mu'men A Mutlq
خالد الدقس
علاء ابو سند المرعي
abozaid
Bashar00.
Dima Barghouth
sereen_jamal
Ahmad Jamal
Ahmad Al-anati
Yousef Almhesen UF
Mohammad Jihad
Mohd Hamdan
براءة خوري
Mohammad A. TanTawi
TAWFIQ NIDAL
Mohmmed Al-karmy
Laith Batainh 2
Ameed Tamimi
rouaa_abuhazeem
Mohammed Alramahi
ناصر خالد العجوري
Sarahmohamad
اسلام العمارين
Tayma issa
mohammed_hamzeh1
Jumana2000
Ahlam mohamed
Mahmoud Shiekh Salem
حاتم رشيد

احدث المواضيع