نموذج النمو الخلقي في تنظيم المواقف التعليمية

نموذج النمو الخلقي في تنظيم المواقف التعليمية :

نموذج لورنس كولبرج Kohlberg :

اقترح نموذجا في النمو الخلقي يستفاد منه في تنظيم المواقف التعليمية التي يتضمنها المنهاج المدرسي ، ويذهب كولبرج في النموذج لضرورة مراعاة المواقف التعليمية لكل من خصائص المرحلة العمرية التي يعيشها المتعلم من جانب والمرحلة العمرية التي تلها من جانب آخر .

يعتقد كولبرج ان التغيرات في نمو التفكير الخلقي تأتي خطوة بخطوة من خلال ثلاثة مستويات تتضمن داخل ست مراحل :

المستوى الأول ( ما قبل العرف والتقاليد ) :

يميز الطفل الخير والشر ، الصواب والخطأ بناء على المادية والمتعة المرتبطة بالفعل في اطار الثواب والعقاب .

تقسم لمرحلتين :

 1. مرحلة التوجه نحو العقاب والطاعة حيث يتحدد الخير والشر لدى الطفل بما يفعله فيعاقب عليه أم لا

2. مرحلة التوجيه الوسيلي ( الاجرائي) : حيث يكون الفعل صحيحا اذا كان يؤدي لاشباع حاجات الفرد وبذلك يسود مبدأ المنفعة أو أخلاق ومبادئ المنفعة

المستوى الثاني ( مستوى العرف والتقاليد : 

يتم التركيز على التوقعات والآمال التي تعقدها العائلة أو جماعة الفرد أو أمته باعتبارها ذات قيمة كبيرة في حد ذاتها وهنا تسود معاني الولاء للنظام والحفاظ عليه وتأييده وتأتي ضمنه مرحلتان :

3. مرحلة التوجه نحو الانسجام مع الآخرين وتوخي السعادة معهم والاستحسان

4. التوجه نحو القانون والنظام :  اذ يقوم الفرد بما تتوقعه الاسرة والجماعة والامة من سلوك و واجبات مع مراعاة النظام

المستوى الثالث ( مستوى ما بعد العرف والتقاليد : مستوى المبادئ الأخلاقية ) :

يتم فيه بذل الجهد من اجل تحديد القيم الخلقية والمبادئ والقوانين الشرعية التي يمكن تطبيقها ، يتضمن مرحلتين :

5. مرحلة التوجه للشرعية والتعاقد الاجتماعي حيث يتم التأكيد فيها على القواعد الإجرائية الواجب مراعاتها من اجل التوصل للاتفاق بالاجماع واحترام القيم والحقوق النسبية ذات العلاقة بالامور النفعية وحقوق الفرد

6. مرحلة التوجه للمبدأ الخلقي العام ، بحيث يكون السلوك صحيحا اذا كان نابعا من ضمير الفرد طبقا للمبادئ العامة لكل من العدالة والحقوق العامة .

فوائد نموذج كلوبريج في تنظيم المواقف التعليمية : 

يمكن الاستفادة من نموذج كلوبرج في تنظيم المواقف التعليمية التي يمكن ان يتضمنها المنهج الدراسي عبر المراحل التعليمية المخلفة من اجل تحقيق النمو لدى المتعلمين بالشكل الذي يتمشى مع خصائص كل مرحلة من مراحل ذلك النمو

المصدر : تنظميات المناهج - د. جودت سعادة  د. عبدالله ابراهيم